編者按：又到開學(xué)季，值得關(guān)注的是，今年全國各地中小學(xué)迎來新版教材。其中新修訂的道德與法治、語文、歷史3科為教育部統(tǒng)編教材，其他科目由各相關(guān)出版社組織修訂、編撰。2022年4月，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》和《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，開啟義務(wù)教育課程改革。按照教育部《中小學(xué)教材管理辦法》第十四條規(guī)定，“教材實行周期修訂制度，一般按學(xué)制周期修訂”，當(dāng)“課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化”時，教材“應(yīng)及時修訂”。

本報特別邀請多家教材出版單位相關(guān)負(fù)責(zé)人，分享此次教材改版的力度和特色，介紹出版社如何集中部署和組織教材修訂、印刷和發(fā)行工作，在教材培訓(xùn)和服務(wù)方面做了哪些升級調(diào)整，并就教材“煥新”對出版和發(fā)行行業(yè)帶來了哪些重要影響分享觀點和體會。

根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)科自身特色，各學(xué)科新教材的變化有所不同。修訂后的北師大版基礎(chǔ)教育教材，主要調(diào)整集中在教材的價值引領(lǐng)、結(jié)構(gòu)體系和內(nèi)容編排方面。江蘇鳳凰少年兒童出版社為教材改版成立了教材工作小組、工作專班，加強質(zhì)量管理制度建設(shè)；同時重視收集和轉(zhuǎn)化教材使用意見，并及時對教材作出修改和完善。山西教育出版社的教材修訂工作自2022年5月啟動，在內(nèi)容編排方面力求做到符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)科的教學(xué)特點；目前，新教材的印刷已經(jīng)結(jié)束，有效確保了“課前到書，人手一冊”。

持續(xù)提升蘇少版藝術(shù)教材競爭力和市場占有率

■劉宗源（江蘇鳳凰少年兒童出版社總編輯）

由江蘇鳳凰少年兒童出版社（以下簡稱“蘇少社”）修訂、新編的新課標(biāo)《藝術(shù)》全套教材，包含美術(shù)、音樂、戲劇、舞蹈、影視5門學(xué)科，貫穿義務(wù)教育一至九年級，共計66冊，已進入教育部教材目錄，于2024年9月正式啟用。

據(jù)悉，此次教材“煥新”中，全國藝術(shù)教材入選單個或部分科目的版本很多，但包含全套5科的義務(wù)教育藝術(shù)教材的出版社不超過5家。蘇少社在藝術(shù)教材建設(shè)方面已形成自身優(yōu)勢。

蘇少社歷來高度重視教材的修訂、印刷和發(fā)行工作，從組織機制、編寫組組建、人財物分配和管理以及教材內(nèi)容，特別是有關(guān)政治導(dǎo)向、價值取向和社會影響等方面，以問題為導(dǎo)向進行專題研究，并制定解決方案。

第一，高度重視對教材修訂、印刷和發(fā)行工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。在教材的修訂、印刷和發(fā)行環(huán)節(jié)，建立了規(guī)范的工作流程，清晰的審核指標(biāo)和暢通的溝通機制。

第二，匯集多方編寫力量，組建高水平教材編寫隊伍。本輪新課標(biāo)教材編寫組成員分別由高校專家，江蘇省內(nèi)教研員和一線優(yōu)秀教師組成，從源頭上保障了教材對學(xué)科既有理論架構(gòu)的系統(tǒng)性和科學(xué)性把握，也符合中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和狀態(tài)，符合學(xué)生實際生活及實踐。思政專家還作為核心作者加入了教材編寫團隊，加強了對教材內(nèi)容導(dǎo)向的把控。

第三，成立教材工作小組、工作專班，加強質(zhì)量管理制度建設(shè)。根據(jù)教材全程各環(huán)節(jié)各節(jié)點（編寫、修訂、培訓(xùn)、回訪、印制、發(fā)行）的要求，蘇少社建立了由社領(lǐng)導(dǎo)、教材事業(yè)部、其他（總編辦、印務(wù)部、發(fā)行部）工作小組聯(lián)動的組織架構(gòu)。根據(jù)《藝術(shù)》學(xué)科特色，調(diào)整了專職編輯隊伍，優(yōu)化了編輯力量，同時成立社內(nèi)編校專班，組建了學(xué)科專家、思政專家、軍事專家、文物專家等多輪審讀，召開教材編寫送審線上線下會議100余場，確保教材的內(nèi)容和印刷質(zhì)量。從新課標(biāo)精神的落實，到編寫人員、編寫體例、數(shù)據(jù)資料、封面設(shè)計、印刷發(fā)行等各具體方面，全要素規(guī)范，從細(xì)落實。

第四，重視收集和轉(zhuǎn)化教材使用意見，及時修改和完善教材。在《藝術(shù)》教材試教試用和審讀環(huán)節(jié)，蘇少社積極吸納來自各方的反饋意見，讓一線教師、教研員成為觀察員、通訊員，主動了解教材試教試用和審讀的具體情況，并與教材局、編寫單位、出版單位、專家學(xué)者、一線教育工作者等團結(jié)協(xié)作，共同商討和解決問題，及時調(diào)整和修改教材。

第五，積極分析研討課改后的市場趨勢，調(diào)整市場策略。蘇少社在教材編修環(huán)節(jié)已展開對未來教材發(fā)行市場的分析和研討，并加大宣傳交流，讓發(fā)行渠道的每一個環(huán)節(jié)對課程政策、藝術(shù)教材結(jié)構(gòu)的變化均有所了解，對學(xué)校和地方存在的擔(dān)心和困惑有所了解，做好相應(yīng)的答疑解惑工作。除了鞏固既有教材市場，目前蘇少版藝術(shù)新三科在江蘇省內(nèi)市場占有率達(dá)90%以上，江蘇省外也有部分地市選用了蘇少版新三科教材。

在教材使用的跟蹤服務(wù)方面，蘇少社建立起了長效機制。將教材使用的跟蹤服務(wù)工作作為總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題的重要渠道，并作為教材編寫及修訂的重要依據(jù)，不斷提升教材編寫質(zhì)量；將教材使用的跟蹤服務(wù)工作作為溝通教材編寫與使用各環(huán)節(jié)、編者與師生各主體的重要橋梁，通過培訓(xùn)、研討、回訪等工作，及時解決廣大教師在教材使用中的問題，切實提高教材使用水平。在回訪環(huán)節(jié)，教材編寫組成員每學(xué)期都會深入課堂，通過課堂觀摩、教學(xué)研討等方式，圍繞現(xiàn)行教材中的課時容量、課本內(nèi)容、活動開展、教學(xué)評價等方面進行診斷評估。同時，編寫組成員還將利用各級研訓(xùn)活動、名師工作室、鄉(xiāng)村教師提升工程等平臺，對教師提出的困惑進行指導(dǎo)反饋，解決一線教師在教學(xué)上的急難愁盼問題，提高教師教學(xué)水平。

在教材培訓(xùn)服務(wù)方面，蘇少社組建培訓(xùn)專家團隊，制定培訓(xùn)菜單，升級調(diào)整服務(wù)，努力在教材使用地區(qū)開展更高效的教師培訓(xùn)工作，幫助教師深入了解新教材的編寫理念和特色、新舊教材變化等。

在培訓(xùn)平臺方面，蘇少社已實現(xiàn)“四位一體”，擁有鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F教材服務(wù)中心網(wǎng)站、鳳凰教育培訓(xùn)與服務(wù)管理平臺，已搭建“培訓(xùn)直播課程平臺—服務(wù)號—訂閱號—視頻號”四位一體的新媒體矩陣，聚合優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，為廣大教材使用地區(qū)的教師提供全方位服務(wù)。

黨的二十大報告指出，要深化教育領(lǐng)域綜合改革，新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)集中反映了近年來基礎(chǔ)教育改革的經(jīng)驗和成果，為下一步教材建設(shè)明確了基本方向、目標(biāo)和任務(wù)。此次教材“煥新”是把課標(biāo)規(guī)劃的“藍(lán)圖”轉(zhuǎn)化為可操作的“施工圖”最關(guān)鍵的一步，從理念到內(nèi)容、方式方法等方面推動教材的系統(tǒng)性創(chuàng)新和整體化提升。這涉及教材內(nèi)容的重新設(shè)計與審核，以及根據(jù)新的教育理念對教材進行結(jié)構(gòu)上的調(diào)整。這些變化不僅影響教材的物理形態(tài)，還涉及教育理念的傳達(dá)和實施?。

此次教材“煥新”也是出版和發(fā)行行業(yè)應(yīng)對市場變化能力的一次考驗，對行業(yè)的重要影響主要體現(xiàn)在提升教材內(nèi)容質(zhì)量、促進教材競爭和調(diào)整市場策略等方面。出版和發(fā)行企業(yè)需要快速適應(yīng)新的教材內(nèi)容和形式，調(diào)整生產(chǎn)和發(fā)行策略，確保新教材的質(zhì)量和時效性。這要求企業(yè)具備高度的靈活性和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)不斷變化的教育市場需求，應(yīng)對教育改革挑戰(zhàn)。

以蘇少社為例，我們在《藝術(shù)》教材修訂過程中，關(guān)注到課程政策空間發(fā)生變化，及時部署相應(yīng)工作。此外，江蘇省教育廳對藝術(shù)課程的實施高度重視，鼓勵各地拓展藝術(shù)課程的實施，并予以財政支持。蘇少社對新教材后續(xù)培訓(xùn)服務(wù)進行優(yōu)化升級，加強與省級教育行政部門的溝通，做好培訓(xùn)計劃，選好培訓(xùn)師資，做好培訓(xùn)保障。這些都為蘇少版藝術(shù)教材競爭力和市場占有率的提升提供了堅實保障。（靳藝昕 采寫/整理）

從教學(xué)實際出發(fā)修訂新版教材

■荊建強（山西教育出版社教材教輔研發(fā)中心主任）

山西教育出版社（以下簡稱“山教社”）出版有國標(biāo)版《義務(wù)教育教科書·地理》（2024年版）1套，共4冊（包括七年級上下冊、八年級上下冊）。該套教材使用地區(qū)側(cè)重中西部省份，目前主要在山西省和青海省使用。

新編《義務(wù)教育教科書·地理》教材依據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的理念和要求編寫，采用以問題驅(qū)動和“做中學(xué)”為核心的項目學(xué)習(xí)式編排體例，通過教、學(xué)、評一體化的設(shè)計，體現(xiàn)地理學(xué)科的整體性、綜合性和實踐性，著力培育和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

新修訂的晉教版《地理》教材，相比上一輪修訂，改版力度更大。除了要體現(xiàn)新課標(biāo)精神，還要兼顧教材使用地區(qū)的教育教學(xué)水平。在用“項目學(xué)習(xí)”編寫理念重構(gòu)教材內(nèi)容的同時，力求保持學(xué)科知識模塊的相對穩(wěn)定性。新教材既從總體上體現(xiàn)項目學(xué)習(xí)、跨學(xué)科等新課標(biāo)的新要求，又有對舊版教材內(nèi)容模塊序列的繼承。

山教社高度重視新教材的修訂送審工作，并根據(jù)教育部教材局關(guān)于教材編者的資質(zhì)審核要求，從高校、教科研中心、一線學(xué)校遴選出20位具有較高學(xué)科素養(yǎng)和政治覺悟的編者，組成了結(jié)構(gòu)合理的編寫隊伍。修訂工作自2022年5月啟動以來，參與編寫的學(xué)科專家、教研人員和優(yōu)秀一線中學(xué)教師認(rèn)真研讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，進行了多輪線上線下編寫研討會，多次對教材迭代修訂。

在修訂過程中，編者從教學(xué)實際出發(fā)探討了如何在新教材中體現(xiàn)新課標(biāo)精神，對教材框架、體例以及各個章節(jié)的內(nèi)容（包括章節(jié)名稱、正文以及課后習(xí)題）都進行了精心設(shè)計，內(nèi)容編排力求做到符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和初中地理的教學(xué)特點。初稿完成后，山教社先后邀請地理課程標(biāo)準(zhǔn)組專家、全國知名學(xué)科專家和教學(xué)一線的優(yōu)秀教師對稿件從各層面進行審讀，并研討反饋意見，進一步修改完善了相關(guān)內(nèi)容，大大提高了教材的適用性。

新教材經(jīng)教育部教材局國家教材專家審查委員會初審、復(fù)審和終審?fù)ㄟ^后，山教社嚴(yán)格按照教材局關(guān)于教材印刷的各項要求，并依據(jù)教材適用地區(qū)發(fā)改委關(guān)于教材的核價要求，積極聯(lián)系協(xié)調(diào)省內(nèi)有教材印刷資質(zhì)的印刷企業(yè)來安排教材印刷，確保教材印刷質(zhì)量，確保教材能按時交付。目前，新教材的印刷已經(jīng)結(jié)束，完成了教育部課前到書的要求。

此次教材“煥新”對各教材出版社來說都是一項巨大考驗。首先是對教學(xué)服務(wù)的考驗。新教材在新學(xué)期正式投入使用后，肯定會暴露出不少在修訂階段和試教試用階段沒有發(fā)現(xiàn)的新問題，如果新教材的教學(xué)教研指導(dǎo)服務(wù)及輔助教學(xué)的教輔材料不能及時跟進，可能會對新教材的使用產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，這是各教材出版社必須認(rèn)真面對的問題。其次，教材發(fā)行單位需積極推動發(fā)行服務(wù)，要積極持續(xù)做好教材的售后服務(wù)，包括加大新教材培訓(xùn)力度、建設(shè)好新教材的配套資源等。未來一段時期，教材出版單位只有全方位做好教材服務(wù)，才能為新舊教材的平穩(wěn)更替做好保障。

為幫助教師充分認(rèn)識和用好新教材，深刻理解新教材的編寫意圖，準(zhǔn)確把握新教材內(nèi)容體系和教學(xué)重點，深入做好2024年新教材的培訓(xùn)使用工作，山教社積極聯(lián)合教材使用地區(qū)利用暑期舉辦形式多樣的教材培訓(xùn)活動。為保障新教材全員培訓(xùn)，山教社與教材使用地區(qū)教研室密切合作，先培訓(xùn)學(xué)科骨干教師，然后請骨干教師分區(qū)開展培訓(xùn)，確保對使用新教材的教師培訓(xùn)全覆蓋。新教材在新學(xué)期正式進入各學(xué)校開始教學(xué)后，山教社還將通過周期性的教研活動，密切跟蹤教材的使用情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，及早解決問題。

中小學(xué)國家課程教材和地方課程教材選用單位原則上為各區(qū)教育行政部門。部分地區(qū)鼓勵區(qū)級教育行政部門將教材選用權(quán)下放到教育質(zhì)量高、管理能力強的普通高中學(xué)校。我認(rèn)為，教材選用權(quán)下放弊大于利，會給教材出版單位及教育行政管理部門的管理帶來諸多不便。

雖然教材選用權(quán)下放讓各學(xué)校自主選擇性更強，但各學(xué)校的選用標(biāo)準(zhǔn)很難做到權(quán)威公正，這勢必會加劇教材市場的無序競爭，給學(xué)校教材的使用帶來不穩(wěn)定性，不利于學(xué)校教學(xué)水平的可持續(xù)發(fā)展。如果一個地區(qū)內(nèi)教材版本“遍地開花”，會把教育行政機構(gòu)和教材出版單位的教材培訓(xùn)工作“化整為零”，加大教材培訓(xùn)工作的難度，讓教材培訓(xùn)呈現(xiàn)“碎片化”，不利于地區(qū)教學(xué)教研的整體推進和相互交流，一定程度上可能會降低整個地區(qū)及各學(xué)校的教研水平，影響教材的使用效果。（靳藝昕 采寫/整理）

新教材重點關(guān)注價值引領(lǐng)、結(jié)構(gòu)體系和內(nèi)容編排

■王建波（北京師范大學(xué)出版集團總編輯助理）

北師大版基礎(chǔ)教育教材研究基礎(chǔ)深厚、教育理念先進、服務(wù)水平專業(yè)，在29個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）廣泛使用，得到了一線教師和學(xué)生的認(rèn)可，已成為國內(nèi)公認(rèn)的主流教材。

此次教材“煥新”，北京師范大學(xué)出版集團（以下簡稱“北師大出版集團”）修編了包括數(shù)學(xué)、英語、物理、生物學(xué)等學(xué)科共7個品種的北師大版義務(wù)教育教材。

根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)科自身特色，各學(xué)科新教材的變化有所不同，主要調(diào)整集中在教材的價值引領(lǐng)、結(jié)構(gòu)體系和內(nèi)容編排上。

在價值引領(lǐng)方面，新教材堅守為黨育人、為國育才立場，堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，發(fā)展社會主義先進文化，弘揚革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有機融入重大主題教育，充分發(fā)揮學(xué)科育人價值。例如小學(xué)英語教材以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，圍繞主題意義的探究編排內(nèi)容，關(guān)注語言與認(rèn)知、文化、思維的融合發(fā)展，通過層層遞進的課時和活動設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生逐步探究單元主題意義。

在結(jié)構(gòu)體系方面，新教材更加注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化和單元整體教學(xué)，以核心素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)科的內(nèi)在邏輯與學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律統(tǒng)一起來，精心設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)認(rèn)知體系。

在內(nèi)容編排方面，新教材更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的實踐經(jīng)歷，強化基于真實情境的問題解決，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷實踐過程，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力和問題解決能力。例如數(shù)學(xué)、物理、生物學(xué)教材結(jié)合學(xué)科特點系統(tǒng)規(guī)劃，精心設(shè)計了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強本學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，帶動課程綜合化實施，強化學(xué)科實踐要求，推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式與教師教學(xué)方式的變革。

教材事關(guān)教學(xué)改革的成敗，直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。北師大出版集團堅持正確的政治方向、出版導(dǎo)向和價值取向，建立健全出版全流程制度保障體系，落實教材建設(shè)國家事權(quán)要求，夯實出版各環(huán)節(jié)主體責(zé)任，建設(shè)高素質(zhì)審編校人才隊伍；嚴(yán)把教材的內(nèi)容質(zhì)量，把內(nèi)容建設(shè)、提高質(zhì)量、打造精品教材放在第一位，以高質(zhì)量教材助力教育強國建設(shè)。具體從五方面開展工作。一是提高政治站位，加強教材編修隊伍建設(shè)。二是堅持研究先行，科學(xué)開展教材內(nèi)容建設(shè)。三是加強整體設(shè)計，有機融入重大主題教育。四是完善內(nèi)審制度，強化全要素全流程管理。五是周密安排部署，全力確保教材課前到書。

為了更好地服務(wù)教材使用地區(qū)，持續(xù)為廣大教師提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，北師大出版集團通過教材一體化出版模式，將中小學(xué)教材的內(nèi)容及服務(wù)與一線教育需求和教學(xué)實踐真正建立起雙向通道，努力打造國內(nèi)一流的中小學(xué)教材品牌。

針對本輪義務(wù)教育新教材培訓(xùn)，北師大出版集團統(tǒng)籌規(guī)劃并實施了新教材培訓(xùn)者培訓(xùn)會，開發(fā)了面向全國的新教材線上培訓(xùn)課程，制作了新教材教師培訓(xùn)手冊，針對各省實際制定了長周期的培訓(xùn)計劃，結(jié)合各地需求開展省級、地市級線下培訓(xùn)。

同時，北師大出版集團不斷創(chuàng)新教材建設(shè)和服務(wù)模式，逐步開展教材使用監(jiān)測工作，積極探索教材研究的運作模式和工作機制，充分發(fā)揮教材編寫組的主觀能動性，組織開展新教材試教試用、一線教師審讀、資源建設(shè)、培訓(xùn)專家隊伍建設(shè)等工作，為教材本體的內(nèi)容建設(shè)提供實證研究的基礎(chǔ)和質(zhì)量保證，積累新教材的配套資源。圍繞教材使用，組織開展問卷調(diào)查、訪談等并進行數(shù)據(jù)分析，加強教材意見反饋的流程管理，探索教材日常使用監(jiān)測模式。

此次教材“煥新”對于教材出版單位而言，是一個新的起點。首先，北師大出版集團將進一步加大力度開發(fā)教材配套資源，不斷完善教材配套資源體系，以滿足不同地區(qū)和學(xué)校的基本需求和個性化需求，促進教育均衡發(fā)展。教材配套資源既包括教師教學(xué)用書、助學(xué)讀物等紙質(zhì)材料，也包括教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、微課、示范課、教師培訓(xùn)課程等數(shù)字化教學(xué)資源，還包括數(shù)字教材、網(wǎng)絡(luò)資源庫等數(shù)字化產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)平臺。

其次，北師大出版集團將進一步加大力度做好教材培訓(xùn)等服務(wù)支持工作，制定多種形式、不同層次、不同階段的培訓(xùn)方案，有針對性地實施省級、市級、縣級培訓(xùn)，使廣大教師更好地理解教材編寫理念，把握核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，從而有效落實新版課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的各項要求，切實推進新課程改革的落地實施。

最后，北師大出版集團還將進一步加大力度做好教材使用跟蹤監(jiān)測，制定常態(tài)化、持續(xù)性的教材使用跟蹤監(jiān)測方案，設(shè)計科學(xué)的監(jiān)測指標(biāo)和合理的監(jiān)測方法，實時收集教材使用反饋意見，為教材內(nèi)容日常修訂提供實證研究的數(shù)據(jù)支持，促進教材內(nèi)容的可持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展。

總之，在新教材建設(shè)過程中，北師大出版集團將積極應(yīng)對變化，通過提升教材質(zhì)量、優(yōu)化服務(wù)，推動教育創(chuàng)新，促進教育質(zhì)量提升和教育均衡發(fā)展，為構(gòu)建高質(zhì)量教育體系、落實教育強國戰(zhàn)略作出積極貢獻。（靳藝昕 采寫/整理）