教育數(shù)字化的深層價(jià)值追求，在于推動(dòng)教育真正回歸“促進(jìn)人的全面發(fā)展”這一核心本質(zhì)。教育領(lǐng)域正在發(fā)生的深刻變革，對(duì)教育出版提出了新課題。不囿于傳統(tǒng)內(nèi)容載體的桎梏，緊扣立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，以數(shù)字化為驅(qū)動(dòng)力，積極致力于推動(dòng)五育并舉的內(nèi)容升級(jí)與模式創(chuàng)新，我們才能為青少年學(xué)生核心素養(yǎng)全面提升提供優(yōu)質(zhì)的出版服務(wù)解決方案，同時(shí)為教育出版的高質(zhì)量發(fā)展注入持久動(dòng)能。

數(shù)字化戰(zhàn)略提出全新要求

2025年4月，教育部等九部門(mén)聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加快推進(jìn)教育數(shù)字化的意見(jiàn)》，部署構(gòu)建覆蓋基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、終身教育四大領(lǐng)域的“四橫”布局，貫穿德智體美勞“五育”的“五縱”體系，全面推動(dòng)教育數(shù)字化向縱深發(fā)展。與國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略相呼應(yīng)，在深化教育綜合改革的背景下，我國(guó)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“五育并舉”“核心素養(yǎng)”與“人的全面發(fā)展”提出了系統(tǒng)、明確的要求。作為我國(guó)教育數(shù)字化戰(zhàn)略的載體平臺(tái)——國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。　

全國(guó)出版業(yè)也在按照數(shù)字化賦能五育并舉要求，積極圍繞特色應(yīng)用、場(chǎng)景落地、模式創(chuàng)新等方面，探索差異化應(yīng)用場(chǎng)景和本地化解決方案。南方傳媒“粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺(tái)”是國(guó)內(nèi)教育數(shù)字化領(lǐng)域的先行者，經(jīng)過(guò)10余年發(fā)展，已構(gòu)建起覆蓋“教、學(xué)、研、評(píng)”全場(chǎng)景的教育服務(wù)生態(tài)，成為省級(jí)教育信息化的示范案例。2023年，河南省教育廳、河南省委宣傳部、河南省發(fā)展改革委、河南省國(guó)資委四部門(mén)聯(lián)合發(fā)文，河南省數(shù)字教育發(fā)展公司架構(gòu)了河南省中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，構(gòu)建全維度的課程體系，依托豫教基座、人工智能大模型等技術(shù)，加大覆蓋德智體美勞的地方優(yōu)質(zhì)特色數(shù)字資源和應(yīng)用匯集力度，為基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供數(shù)字解決方案。新華文軒設(shè)計(jì)研發(fā)了“四川省勞動(dòng)與實(shí)踐教育管理平臺(tái)”，以人工智能、大數(shù)據(jù)為支撐，覆蓋校內(nèi)、校外、家庭全場(chǎng)景，貫穿“記錄、評(píng)價(jià)、分析、應(yīng)用”全過(guò)程，成為區(qū)域推進(jìn)新時(shí)代勞動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要載體。時(shí)代傳媒打造的“皖美研學(xué)平臺(tái)”，以“省級(jí)統(tǒng)籌資源池+地市特色課程鏈+數(shù)字賦能全流程”為核心，聚合文旅、教育、非遺等多方資源，依托AI學(xué)情畫(huà)像與行為數(shù)據(jù)分析，動(dòng)態(tài)追蹤學(xué)生協(xié)作能力、創(chuàng)新思維、耐力品質(zhì)等五育指標(biāo)。

服務(wù)賦能育人方式的創(chuàng)新探索

數(shù)字賦能場(chǎng)景讓核心價(jià)值觀教育增強(qiáng)沉浸式體驗(yàn)效果。數(shù)字技術(shù)的賦能為提升思政課育人質(zhì)量、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提供了全新路徑，讓傳統(tǒng)的價(jià)值觀教育轉(zhuǎn)化為可感知的沉浸式體驗(yàn)。海燕出版社推出的“綠植中的紅色故事”融合出版產(chǎn)品，選取紅薯、吊蘭、棉花等31種具有代表性的綠植，通過(guò)關(guān)聯(lián)“第一軍規(guī)”“周恩來(lái)的‘情報(bào)員’”“半條棉被”等紅色故事，運(yùn)用AI文本視頻編輯器、H5編輯器等工具，把書(shū)本資源活化成電子書(shū)、電子教案、動(dòng)畫(huà)視頻、互動(dòng)游戲、課堂延伸等模塊，通過(guò)平板、手機(jī)、課堂教學(xué)終端等一體展示給學(xué)生。

AI賦能跨學(xué)科融合，助力青少年學(xué)生智育素質(zhì)提升。數(shù)字技術(shù)與人工智能在學(xué)科教學(xué)中催生了交互式、探究式、個(gè)性化的教學(xué)方案，覆蓋“教、學(xué)、練、評(píng)、測(cè)、學(xué)情分析”全過(guò)程，不僅能夠精準(zhǔn)適配青少年學(xué)生跨學(xué)科、跨學(xué)段學(xué)習(xí)需求，更能有力推動(dòng)高階思維、思辨能力與實(shí)踐能力的系統(tǒng)培育，實(shí)現(xiàn)智育水平有效提升。從具體實(shí)踐來(lái)看，河南創(chuàng)新評(píng)價(jià)教育科技有限公司依托國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)的《基礎(chǔ)性作業(yè)》，通過(guò)精選與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際緊密關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，構(gòu)建以問(wèn)題解決為導(dǎo)向的實(shí)踐性、融合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。湖南教育出版社打造的“湘教地理云數(shù)智教材服務(wù)項(xiàng)目”，構(gòu)建三維數(shù)字地球模型，實(shí)現(xiàn)地貌、氣候等要素的動(dòng)態(tài)疊加與交互分析，將抽象復(fù)雜的地理過(guò)程與靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化為可交互、可探究的立體教學(xué)場(chǎng)景。學(xué)科網(wǎng)依托豐富的教學(xué)資源庫(kù)與題庫(kù)，融合人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)，構(gòu)建起覆蓋教學(xué)助手、教務(wù)管理、趣味課堂、智慧評(píng)導(dǎo)、校務(wù)智管等功能模塊。

推進(jìn)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)，不僅僅是解決學(xué)生閱讀能力的問(wèn)題，也是“五育并舉”、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效路徑。河南省新華書(shū)店發(fā)行集團(tuán)打造“最美讀書(shū)聲”青少年讀書(shū)服務(wù)數(shù)字項(xiàng)目，整合教案、課件、課程設(shè)計(jì)及音視頻、微課等優(yōu)質(zhì)閱讀數(shù)字資源3萬(wàn)余條，同步研發(fā)AI伴讀助手，逐步實(shí)現(xiàn)“一書(shū)一AI”精準(zhǔn)伴讀，提供個(gè)性化閱讀內(nèi)容推送、閱讀進(jìn)度監(jiān)控及詳細(xì)分析報(bào)告生成服務(wù)，積極探索新時(shí)代新閱讀的創(chuàng)新范式。

智慧體育產(chǎn)品提供科學(xué)運(yùn)動(dòng)、個(gè)性訓(xùn)練與智能管理新模式。人工智能技術(shù)是體育教育的最佳助手。教育出版正在積極提供融合“設(shè)備+平臺(tái)+數(shù)據(jù)采集分析”的新型體育教育產(chǎn)品與服務(wù)解決方案。河南省新華文化發(fā)展有限公司的“新華天恒”智慧體育項(xiàng)目，通過(guò)采集運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)并利用AI生成個(gè)性化訓(xùn)練方案與生物力學(xué)分析報(bào)告，構(gòu)建了覆蓋小初高乃至大學(xué)的“教、學(xué)、練、測(cè)、評(píng)、考、賽”全周期閉環(huán)體系，為學(xué)生科學(xué)化訓(xùn)練、個(gè)性化教學(xué)、規(guī)?；O(jiān)測(cè)以及中高考測(cè)評(píng)提供了有力支撐。2025年開(kāi)封市中招體育考試，短跑、籃球、足球、跳繩、立定跳遠(yuǎn)、擲實(shí)心球等考試項(xiàng)目全部由“新華天恒”AI智慧體育項(xiàng)目輔助完成。江蘇鳳凰智慧教育研究院推出智能體育中考方案，依托信息在線化、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)傳輸與云端數(shù)據(jù)管理，分析考生健康素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)中考體育的事前規(guī)劃、事中調(diào)度與事后追溯查詢(xún)的閉環(huán)管理，顯著提升了考試的規(guī)范性、精準(zhǔn)性和高效率。

數(shù)字技術(shù)拓展審美體驗(yàn)的時(shí)空維度，促進(jìn)美育教育全面普及?；ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、音視頻技術(shù)的發(fā)展，為青少年學(xué)生的審美拓展了空間。大象出版社推出“國(guó)寶進(jìn)校園《中國(guó)歷史》縮微文物博物館”融合出版項(xiàng)目，以立體化、超介質(zhì)融合的方式對(duì)歷史教材涉及的文物進(jìn)行縮微制作，使課本中的文物“活”起來(lái)。北師大音像出版社利用H5技術(shù)整合《京師藝堂·美育系列課程》，推出涵蓋舞蹈、戲劇、影視等課程的電子雙師課程資源。

數(shù)字課程賦能實(shí)踐教育，使青少年學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與勞動(dòng)實(shí)踐有機(jī)融合。數(shù)字化技術(shù)與勞動(dòng)教育的深度融合，正是新時(shí)代提升勞動(dòng)教育質(zhì)效、增強(qiáng)育人價(jià)值的有效路徑?；跀?shù)字化技術(shù)，更有利于構(gòu)建青少年學(xué)生所亟須的勞動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)內(nèi)容、課程、勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)景。中原農(nóng)民出版社推出《綠寵魔法書(shū)》，精選10種適合春季種植的常見(jiàn)蔬菜、花卉、中草藥作物種子的故事，把種植方法、觀察記錄表、魔法卡、種子盲盒、線上課程等整合在融合出版產(chǎn)品中。這種以“紙質(zhì)書(shū)＋線上平臺(tái)”相融合的勞動(dòng)教育方式，將復(fù)雜的種植過(guò)程拆解為由淺入深的分步指導(dǎo)課程，提供了沉浸式、互動(dòng)式、探究式的勞動(dòng)教育方案，不僅讓青少年學(xué)生感受到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，更讓他們體會(huì)到生命的奇跡和成長(zhǎng)的意義，真正實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)育人價(jià)值。

教育出版與教育服務(wù)的創(chuàng)新思考

處理好數(shù)字賦能與立德樹(shù)人的關(guān)系。教育數(shù)字化不僅僅是技術(shù)迭代升級(jí)，核心在于全面提升青少年核心素養(yǎng)，服務(wù)好“立德樹(shù)人”根本任務(wù)。教育出版須堅(jiān)守育人初心，必須立足于以人為本、遵循教育規(guī)律。我們提供教育數(shù)字化產(chǎn)品與服務(wù)的根本目的是服務(wù)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，引導(dǎo)和激發(fā)其旺盛的好奇心和求知欲，而非替代他們的獨(dú)立思考與自主探究。正如義務(wù)教育新課標(biāo)對(duì)青少年核心素養(yǎng)的界定——“培養(yǎng)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，發(fā)展認(rèn)知能力、分析判斷能力與創(chuàng)新創(chuàng)造能力”。要特別注重技術(shù)賦能“五育場(chǎng)景”，更好地助力學(xué)生自覺(jué)自發(fā)地主觀能動(dòng)性和多方面綜合能力的提升。

處理好技術(shù)與場(chǎng)景的關(guān)系。場(chǎng)景是教育活動(dòng)的“物理載體”，數(shù)字技術(shù)是賦能場(chǎng)景的“技術(shù)工具”。數(shù)字技術(shù)必須深度嵌入教育場(chǎng)景的真實(shí)需求，避免出現(xiàn)技術(shù)懸浮于教學(xué)實(shí)踐之外的“兩張皮”現(xiàn)象，既不能讓智能工具脫離課堂節(jié)奏、教學(xué)規(guī)律空談創(chuàng)新，也不能用統(tǒng)一技術(shù)框架套用于不同場(chǎng)景的個(gè)性化需求。同時(shí)，場(chǎng)景的自然演進(jìn)（如跨學(xué)科教學(xué)、跨校協(xié)同等）也要帶動(dòng)數(shù)字服務(wù)的迭代升級(jí)，形成“場(chǎng)景牽引技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)反哺場(chǎng)景優(yōu)化”的良性循環(huán)。

處理好創(chuàng)新表達(dá)與內(nèi)容科學(xué)規(guī)范、意識(shí)形態(tài)安全的關(guān)系。技術(shù)邏輯、訓(xùn)練數(shù)據(jù)與人類(lèi)認(rèn)知特性存在天然差異，數(shù)字化內(nèi)容生產(chǎn)有時(shí)依賴(lài)人工智能等技術(shù)工具，而人工智能技術(shù)工具受大模型、語(yǔ)料庫(kù)影響較大，特別在跨學(xué)科設(shè)計(jì)、學(xué)術(shù)理論的深層理解方面，容易出現(xiàn)“偽專(zhuān)業(yè)”現(xiàn)象，生成的數(shù)字內(nèi)容可能會(huì)停留在“表層科普”“表面正確”，難以觸及學(xué)科專(zhuān)業(yè)的核心內(nèi)容。特別是在涉及人文、歷史、政治、文化等領(lǐng)域時(shí)，若大數(shù)據(jù)中存在錯(cuò)誤價(jià)值觀因素，則容易帶來(lái)意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)。為此，只有筑牢內(nèi)容安全規(guī)范防線，才能更好地做好創(chuàng)新表達(dá)。

處理好傳統(tǒng)出版與數(shù)字化融合的關(guān)系。傳統(tǒng)出版以紙質(zhì)載體為核心，數(shù)字化并非對(duì)傳統(tǒng)出版的替代，而是“內(nèi)容形態(tài)、服務(wù)模式、產(chǎn)業(yè)生態(tài)”的融合升級(jí)。一方面，要保留出版業(yè)在內(nèi)容策劃、編校質(zhì)量、內(nèi)容權(quán)威上的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)；另一方面，要通過(guò)數(shù)字化拓展教育出版與服務(wù)的邊界，形成“紙數(shù)融合、OTO聯(lián)動(dòng)”的新形態(tài)，支持教學(xué)教研、備授課、個(gè)性化學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)的一體化應(yīng)用。

處理好數(shù)字資源建設(shè)的基礎(chǔ)性與特色化關(guān)系。當(dāng)前，全國(guó)各地教育出版主體與高科技應(yīng)用公司正發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，著力構(gòu)建差異化的數(shù)字教育服務(wù)體系。這一過(guò)程中，需建立健全“國(guó)家主導(dǎo)、區(qū)域協(xié)作”,“政府、社會(huì)、企業(yè)共同參與”的體制機(jī)制，國(guó)家智慧教育平臺(tái)承擔(dān)頂層設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)制定與資源統(tǒng)籌歸集等核心職能，以“標(biāo)準(zhǔn)化資源共建共享”筑牢教育數(shù)字化戰(zhàn)略實(shí)施的基礎(chǔ)；出版發(fā)行單位則需聚焦區(qū)域性、特色化優(yōu)質(zhì)資源的數(shù)字化開(kāi)發(fā)，延伸數(shù)字產(chǎn)品服務(wù)鏈條，打通基層應(yīng)用堵點(diǎn)，形成“國(guó)家?；A(chǔ)、區(qū)域顯特色”的協(xié)同發(fā)展格局。（作者：林疆燕 單位：中原出版?zhèn)髅酵顿Y控股集團(tuán)有限公司）